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  • 基于需求之“分层合作式”夕阳教育模式探讨

    发挥时间:2020-06-18走访次数:70

    随着银发浪潮的到来,夕阳群体已变成特别需要受到教育界关注的新鲜群体。资金院在晚年教育工作之实施与实践中,为了推广老年教育和保证教育质量,探讨并实行了融合街道居民区、乡镇老年教育与院校式老年教育之间的新结合体——“校社合作式”夕阳教育,重灾区学院与灾区合作办学的渐进式初见成效,得到社会和内阁承认后,为更大程度的满足不同层次、不同年龄老年人实际需要,专科在省委、市政府、大街政府、地税局支持与引领下,初步执行“分层合作式”夕阳教育。

     

    一、品种活动方式

    咱要实施的“分层合作式”夕阳教育既是学校层面上的晚年教育,也是生活区或社会局面上的晚年教育。专科在实施“分层合作式”夕阳教育过程中提出的分支包括:初三机关分层,即以占领区学院为把,以地域四街道居民区教育中心及乡镇成人学校为桥梁和关键,带动社区和村落;

    上学层次分层,即根据不同需求,客观设置休闲娱乐类、锻炼养生类、文化知识类、劳务技能类等学科内容。根据学生原有知识、艺术水平程度分层设班,即初级班、中级班、精品班;

    学生年龄分层,异常科目开设遵循相应年龄段体质、思想实际。即把50周岁至78周岁之间的凡事受益群体按年龄段分为三段,适用开设特色课程。

    夕阳教育实践过程中,重灾区学院与区老年大学、重灾区、乡镇成人学校合作办学,重灾区学院与民间学习共同体的协作交流,各学校间教学资源共享,老师与老年学生共同学习成长。因为学院本部和自治区老年大学充分运用已有资源优势,率先开设老年的启蒙实体班,为牧区老年起的客观开设铺路奠基,也为自编教材、塑造师资提供了基础。说她是生活区或社会局面上的晚年教育,是因为我们结合了开发区和社会上的有利资源,过往行社区、招生设班,形成学校、重灾区交互开展的上学活动,该校为牧区提供老年教育师资、教材、学科设置、春风化雨咨询,消息互通、交流探讨从而实现老年教育的专业性。

    (一)政治联动,研制学习需求

    1.锚定热门专业,专科先行设班

    经前期考察,与老年教育专家探讨,专科利用本校硬件资源优势和教师优势,率先开设了目前热门的微机专业、太极拳和智能手机班,沿教学边摸索,同时准备编写适合社区老年朋友学习之课本。

    2.过往行社区调研,成立合作意向

    对“分层合作式”夕阳教育运行现状进行考察研究,剖析运行过程中生存的题目。







    共产党员教师进社区调研                        重灾区老年居民认真填写调查表

    该校党支部组织党员教师兵分多行程,列城区四个街道的四个景区四个村,对150余位前辈以座谈和问卷的样式开展充分调研,刺探老年人对读书之认识,控制老年人学习需求。的确调研后各调研组撰写调研小结,由校党政办公室收集汇编,创作调研总结,交于项目组。工作组根据调研报告,拟定社区开班科目,分配任课教师,确认上课地点。确认开班的战略区配合学校做好招生宣传工作及招生工作。学员登记入册。

    (二)付出学习课程,进行教学形式

    一是合情合理开设课程。校社合作老年教育是一种创新性办学模式。面向学员范围更广大,文化层次不均,欣赏差异大。专科本着普及老年教育的主旨,重灾区老年教育班开设课程相对集中,慎选了受众面广、目前热门的现实性课程——智能手机和经操、广场舞进行试点,先解了老年教育的紧急,穿越对那些相对易学的学科学习,让老年朋友尝到门口的上学甜头,激起老年人的上学兴趣,使校社合作老年教育形成良性循环。至此,各战略区老年教育班已将课程增添至垂暮之年书画班、太极拳班、瑜伽班、柔力球班、广场舞等。

     

     

    “校社合作式”夕阳教育社区班课堂集锦

     

    二是成立空中课堂。穿越宽带互联网媒体跨越时空,构建老年教育“蓝天课堂”。如各班建立微信群,为期以文字、语音、图表、视频等形式将学习内容上流传阳明学吧或微信群,让老年朋友线下学习,点上巩固交流。

    三是打造教师共享平台。成立教师共享平台,老师登录老年教育教学平台后,可以随时随地看到任何老师分享的教学课件、文献等,有视频,有幻灯片。教学平台的学科、资料按照学科课时排列,条目清晰、立体直观,追寻起来非常富有。该平台让志愿者教师、教授汲取导师的胆识经验,学科内容更丰富、视野更加明朗。

    四是合情合理编班,自编教材。开头过程中,针对老年教育师资紧缺、学生学习层次不同、上学需求不同等问题,该校在推广教育的基础上,探讨开设精品教育,基本进行老年教育示范项目建设,并为牧区老年教育活动进行培训为主力量。教学内容根据学生层次量身定制,客观编排。京基础学员从教授相应科目的底子知识入手。把试点较高的学童纳入老年教育精品班,提升教学要求,为演出、夕阳学员助教做准备。春风化雨内容根据调研设课。

    教学教师在教学过程中边施教边摸索,根据学员基础和学习能力,不断调整教学方案与内容,穿越逐日的阅历积累,现已编写教材四册,分别为《智能手机》、《微机初级教程》、《微机中级教程》、《器乐》。其中,器乐教程由歌咏班班长和教师合力编写。

     


















    夕阳教育校本集子(有些)

    (三)多方联动,选聘合适老师

    1.副特区老年大学聘请优秀教师,进入我校老年教育师资团队。出于最新威尼斯登陆平台老年大学30年之办报史,校内汇聚了德艺双馨的师长。品种实施前期,该校得到市老年大学的大力支持,聘请到了执教太极拳的许月香、执教电脑的刘灿、执教智能手机的王坚波等著名老师。

    2.专科内教师进社区老年教育班执教。

    3.凭借民间代表团,招生志愿者。富于运用民间代表团的房源,发动社团高手助力老年教育。如老年教育社区班中的太极拳班、广场舞班、瑜伽班、旗袍班等都由基金会或社团志愿者执教。

    4.专科老年教育精品班培养助教、献血者。精品班中学员相对水平较高,有些在退休前就从事教育行业,春风化雨经验丰富。对于执教相对基础脆弱的战略区班学生,能力绰绰有余。途经精品班导师的扶植,也能胜任老年教育工作。在劳动过程中,能让老年学员真正感受到老有所教,老有所学,老有所为,老有所乐。为自己价值得到再增长而幸福感爆棚。

     

     可以学生在旧城区班执教                 可以学生在一生学习周自己推介

     

     

       

     

       

                

     


    献血者民间才艺展示                    精品班优秀学生社区教育年会展演

    (四)改制评价方式,消灭经费渠道

    工作组每学期对班级管理、老师任教、学生学习加以分类考核。对于班级管理的采取资料反馈,的确听课,装备配备、学生座谈等形式展开综合,构建社区老年教育样板,带动周边班级,互学共进。模范班级予以奖励。

    对于任教教师利用学员反馈、教学准备、执教过程及力量评选星级教师。

    学生的评奖以激励为主,除常规的阶段考核外,根据能力、特长,升级助教、重灾区班讲师;根据学习年限和学习成果,开办了老年大学名誉硕士、名誉博士,并公布证书;书法、戏剧、讴歌等技术班学生优秀者选入校艺术团,以备参加各类汇报演出、竞技等。对于各项评优学校举办老年教育专项奖学金,唯一用于各级各类奖励。

    (二)品种特点

    1.花样多样,分层设班

    根据调研设课,学年式学制和短期型学制相结合。学年式学制根据课程特点,有一年期或二年期长队,根据学员学习所得予以结业,学年式学制学员固定、班级固定、老师固定。短期型学制以单次或数次授课为主,岁月相对集中,讲座形式居多。两种学制都以课堂面授为主,配以沙龙交流;点下上课,点上巩固于一体的教学形式为老年教育的质提供了保障。点下课堂拉进了军民间、生生间距离,能使老师及时准确地询问学员的需要、把握学习状态。基于老年学员接受慢,易遗忘的上学实际,该校通过班级QQ队、微信群、校园网老年教育专栏等线上平台,上流传视频、老、讲座。点上平台扩大了受教面,更为在校学生创设了重复学、一再练的机遇,有效老年学员有更好的上学拓展,学得更满怀信心拥有成就感及社会责任感。

    2.示范引领,改制升级

    为了让老年学员能够分享学习成果和学习经验,咱积极搭建校社合作老年教育学习成果展示平台。一是搭建作品(艺术)展示平台,如在书法沙龙教室展有学员作品,为期更换,既有装裱作品,又有当堂作品;一生学习周现场技能展示等。二是搭建学习分享平台,其一平台在线上,委员通过QQ队、微信群、该校网站传递学习所得,形成正能量,影响其他学员。三是搭建参赛示范平台,凭借终身学习周平台,举办学院本部老年教育公开课;旗袍队、合唱队参加市级比赛、重灾区教育年会展示“校社合作式”夕阳教育成果等。途经多形式展示,重大鼓励是可以学生从思想上敢于利用所学所长,发挥余热,主动服务于社会、孝敬社会,顺手转型升级为教职工、助教,走向社区老年教育班,服务于更多的晚年朋友。

    3.地方就近,灵活变通

      把老年教育的触角从学校延伸至社区,既为老人提供了就近入学的方便,也吸引全社会关注支持老年教育,重灾区举办老年教育的能动更高,办学更专业。让老人真正体会到学习的富足性,办学遵循就近性原则的同时兼顾动态,即老年人随着居住地的变动可随时调整学籍,夕阳学员根据自己实际,既可在原来班级学习,若新入社区有可供选择的班级,期初报名时可及时报班。旷日持久,扩张老年教育覆盖面的对象水到渠成。

    三、品种效果

    1.探讨了任务集成、平台合作之“校社合作式老年教育新路子。品种运行过程中,重灾区教育中心负责招生组班,则提供了需要平台;重灾区学院负责教学资源包括师资,则提供了老年教育的供给平台;重灾区提供场所和教学过程的实践管理,因而是执行平台。这就是说,咱探索的校社合作本质上就是这三个平台的协作互动,在平台内是任务的合并,于平台间是变态的协作、水资源之调配。例如2017年首队社区班实现了四街道全覆盖,人家中阳明街道长安社区开设了书画班、李洲街道学弄社区开设了南拳班,兰江街道江南新城社区开设了智能手机班,凤山大街东江自然保护区开设了隔代抚养教育班等。专科本部开设电脑班、讴歌班和广场舞导师、书法沙龙班、戏剧导师班、讴歌班和剧组等。以构建多元教学模式为内线,推进教育均衡化,大妈增加水源利用率,带动各战略区积极寻找民间资源,举办班级,学生分流,控制社区资源缺乏问题。至此已开办13个景区班和11个大学实体班。专科内设立的实体班一为解决临近社区老年人的读书问题,二在为牧区课程设置探索方向,三在于培养社区老年教育师资。

    2.成立了一元化领导,多方协同的“校社合作”夕阳教育新体制。以占领区学院为教学主体,客观布局学院内拥有的软件设备及各战略区的软件资源,并对学科设置、学科资料包选择、教师、课务及管理员分工调配作统筹安排。地区各战略区教育联络点、各战略区为合作者,协同学院宣传招收,广大搜集老年人文化层次、特长爱好、上学意向等信息资料。根据信息归类,学生实际,客观进行班级分层编排,与灾区共同探讨社区老年教育模式,满足不同层次、不同需求之晚年受教者学习需求。

    3.制造了双向互通、评论革新的“校社合作”夕阳教育新模式。

    (1)筹建课堂与网络两平台,制造学院与灾区、学生的联系模式。

    为能掌握各战略区老年教育班学员学习情况,重灾区利用多种现代媒体与学生建立关系方法:如成立师生微信群、班级QQ队;重灾区学院创立老年教育在线,上流传微课、课堂重难点,也可通过刻录,U盘复制等办法让学生巩固提升。学生、重灾区通过微信晒一晒,点上爆料等形式反馈学习信息。贯彻线下学习、墙上反馈与巩固为一体。

    (2)维护学院、重灾区教学软环境与生态,制造社区与学生的评分模式。

    处于管理地位的战略区学院,为期对各战略区老年教育状况进行考核。构建社区老年教育样板,带动其他班级。

    为推动学员的上学积极性,体现对她所学文化之倚重、上学态度的确认,同时保证班级的巩固、避免缺课现象,使老年教育班形成良性循环。专科积极探索多重激励机制:如根据学业成绩量化,设老年大学奖学金;根据学习年限,设老年大学名誉学士、名誉博士;根据能力、特长,升级助教或兼职教师等。

    4.自编了适宜学员的课本,付出了老年教育微课

    根据老年人学习实际,已编写《智能手机操作及利用入门》、《微机基础知识》、《微机中级教材》、《器乐课程校本集子》等适合老年人学习之课本。资金院罗熔先生和黄大勇先生开发的《夕阳经济防诈骗》和《夕阳智能手机采用》铺天盖地微课被列为宁波市重点微课项目。《“校社合作式”夕阳教育的试验》获宁波市实验项目优秀成果奖三等奖。《夕阳经济知识普及与成人学校功能定位的探讨》等三篇论文获宁波市2017——2018可以科研(舆论)成果三等奖,《基于需求之分支合作式老年教育实践研究》、《夕阳“双圈式”混合教育的实施探索》离别发表于《酒泉教育科研》和《热学》。60余篇有关老年教育的来稿被国家、区、自治区网站、报刊录用,工作组老师代表宁波市在举国上下社区教育会议上对我院老年教育办学情况作了发言,向与会者介绍了此教育模式。


    
       





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